自幼学习绘画，加上文理分科，一直让我觉得「理性」和「逻辑」是一套很重要让我为之向往的能力；另一方面，又因为父辈热爱读书，总爱教育一些形而上的「哲学」，后来工作后，忍不住冲撞过几次，大意是「为什么你这么有道理但是日子过的却这么艰辛」。
年龄渐长，我们需要处理的问题除了学习，就会有工作，尔后开始面临自己的情绪，价值观的冲突，人生意义的追求，社会关系的变化和维持，似乎纷扰无边。有些人寄希望于宗教，实则只想给躺平找个借口；而有些人不断奋斗，相信事在人为没有不能解决的问题。我曾也很困惑，究竟何为知识，何为智慧。如何能变得更加通透，但有不至于变成满口阳明心学的学舌鹦鹉。
这本书解答了部分的问题，也提出了一个看待世界的框架。你没必要完全同意这本写于 1977 年的书，但可以从中窥探，一套完整自洽的逻辑，是什么样的。
E.F. 舒马赫认为，这个世界由四个部分组成：
- 世界：四种层次构成
- 人：应对这个世界的装备
- 认识这个世界的方式：四种认知（篇幅问题，略过不讲）
- 在这个世界上生活意味着什么：汇聚性问题 vs 发散性问题
01世界的四个层次
石头、植物、动物、人类。从物质到人类，最大的区别在于从被动到主动性的变化 —— 一块石头是不会主动移动的，但是人类却能主观的搬开眼前的石头。但越高级的主动行动，越内在私密，比如让人类获得自由；越低级的行动，更外在，比如搬走眼前的石头 —— 这也是之前几期强调「行动」对于我们的重要性。
我们生活的世界，其实大多数是看不到的，存在一个巨大的心理空间。比如人脉、法律、国家、民族、幸福。
02人：是感受这个世界的装备
之前听 MP3 压缩算法的诞生，便是一次数字时代对人类器官的愚弄。整个算法不是围绕着数学来改进，而是围绕如何骗过人类的听觉器官来优化。至此，数字世界可以轻易地超越人类的感官极限，然后利用其缺陷让人「信以为真」。
我们的器官只是信息输入设备，而真正能把这些信息转化为认知的，则要靠我们的思维。比如大家都在上课，都能听到音波看到画面，但是每个人理解的不同。所以不仅在于我们能处在某些环境，还要能提高自己的认知能力。
这世界上有两种科学：
- 理解的科学：启发心智，获得解放（即传统所谓的智慧）
- 操纵的科学：获得力量，操纵自然（即所谓的知识）
没有合适的感觉器官，什么都感知不到；没有恰当的理解器官，什么都理解不了。而这也回答了我上面的问题：如果没学习操纵的科学，只有理解的科学，就会显得非常不接地气，无法解决实际问题（传统的士大夫便是如此）。而大多数教育交给我们的都是操纵的科学，而工作后对于理解的科学投入过少，会让我们失去人生的意义 —— 毕竟我们生活在一个巨大心理空间中，没有理解的科学，寸步难行。
03在这个世界上生活意味着什么
生活意味着应对、战胜和跟进各种环境因素。生活意味着去解决问题。但实际上，有两种不同的问题：
- 汇聚性问题：比如通讯问题，会越来越精确，可以得出结论，写出操作指南。但问题解决完，就会了无生趣。
- 发散性问题：比如教育问题，涉及到生命、意识等问题。无法使用实验室的方法来测算，但可以被更高层次的问题所替代，比如用平等解决教育冲突。
所以人生就是一连串的，不可避免会遇到，但是必须以某种方式来解决的发散性问题。只靠逻辑和推论的理性很难驾驭它们。
04我们的真实历程大概如下
- 认识到社会和传统，接受外界指引，从中寻找短暂幸福。但此时我们并非是「我们」，多数时候是活在别人的「意志」中。
- 我们通过学习，消化所学知识，将其过滤，分门别类，去粗取精。这个阶段开始「个性化」，产生一些自我意识。但这个过程很危险，要么只学习了知识而缺乏智慧，沦为别人意志的附庸；要么形而上空谈，无法形成有效行动。
- 当你有幸迈过上述门槛，把自己的好恶，以及别人都加在自己身上的东西都扔掉，摆脱外界的束缚，真正的觉醒。尔后就会明白自己想要什么，然后不断精进于知识和智慧。
你可以从别人那里学会很多东西，听到很多建议，但此生想做什么，只有你自己才能够回答。
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